Конспект занятия по рисованию на тему: «Ранняя весна. Прилет грачей
Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Весна!»
Цель: формирование умения отражать в рисунке образ Весны.
Задачи:
образовательные:
Закреплять умение делать набросок графитным карандашом;
Продолжать учить соблюдать в рисунке пропорции тела;
Продолжать учить делать изображение во весь лист;
развивающие:
Развивать образные представления;
Развивать навыки рисования акварелью - размывание цвета;
Продолжать учить смешивать краски для получения нужного оттенка;
воспитательные:
Воспитывать интерес к изобразительному творчеству;
Воспитывать любовь к природе.
Материал и оборудование :
Альбомные листы;
Кисти;
Краски акварельные;
Салфетки;
Баночки с водой;
Палитры;
Магнитофон, диск с записью музыкального произведения П. И. Чайковского "Апрель" из альбома "Времена года"
Предварительная работа:
Знакомство с портретной живописью;
Рассматривание иллюстраций по теме "Весна";
Разучивание пословиц о весне;
Заучивание стихотворения И. Токмаковой "Весна"
Ход занятия
Воспитатель. Ребята, сегодня мы будем говорить о таком прекрасном времени года, как весна. Недавно мы учили стихотворение И. Токмаковой «К нам весна шагает». Кто его помнит?
Ребёнок. К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под её ногами.
Чёрные проталины
На полях видны,
Верно, очень тёплые
Ноги у весны.
Воспитатель. Ребята, давайте вспомним, какие изменения происходят в природе весной. (Слайд)
Дети. С наступлением тёплых дней на снегу появляются проталины, снег начинает таять, текут ручьи, с крыши свисают сосульки.
Воспитатель. Каким весной становится небо?
Дети. Весной небо голубое, светлое, безоблачное. (Слайд)
Воспитатель. А солнце, какое?
Дети. Солнце весной тёплое, яркое, ласковое. (Слайд)
Воспитатель. А кто знает, что такое капель?
Дети. Когда под тёплыми лучами сосульки быстро тают и капельки воды часто-часто капают с крыши. (Слайд)
Воспитатель. Как вы понимаете слова «день прибывает?»
Дети. Когда дни становятся длиннее, а ночи короче.
Воспитатель. Вы молодцы, ребята. Вспомнили все весенние признаки в природе. Но, чтобы окончательно в этом убедиться, давайте отгадаем загадки.
Воспитатель обращает внимание детей на экран.
Воспитатель. Появился из-под снега,
Увидал кусочек неба.
Самый первый,
Самый нежный,
Чистый маленький…
Дети. Подснежник.
Воспитатель. Солнце греет у порога,
И растаяли сугробы,
Потекли рекой ручьи,
Прилетели к нам…
Дети. Грачи.
Затем воспитатель предлагает детям нарисовать картинку о весне, который они себе представили. Перед началом уточнить соотношение частей тела. Воспитатель напоминает, как правильно держать кисть, уточняет правила работы с акварелью. Предлагает сделать сначала эскиз графитным карандашом, без нажима.
Физминутка. « Спал цветок».
(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)
И вдруг проснулся,
(Поморгать глазами.)
Больше спать не захотел,
(Руки поднять вверх вдох. Посмотреть на руки).
Встрепенулся, потянулся,
(Руки согнуты в стороны выдох).
Взвился вверх и полетел.
(Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)
Воспитатель. А помогать нам будет музыка П. И. Чайковского. Весна вдохновила его на создание этого музыкального произведения.
(Звучит пьеса "Апрель" из альбома "Времена года" П. И. Чайковского)
Итог работы.
Рассматривание и оценка работ. Предложить детям определить самую веселую, самую нарядную Весну.
Воспитатель: Молодцы, ребятки! Замечательные, красочные картины получились у вас.
Задачи: расширять у детей 5-6 лет представления о весне; формировать умение рисовать разными способами и техниками, использовать различные изобразительные материалы; воспитывать дружелюбие, самостоятельность, аккуратность.
Материал: лист бумаги большого размера (для коллективной работы), штампы, ватные палочки, смятая бумага, трафареты, гуашь, кисточки; венок их цветов, конверт, магнитофон; 2 изображение солнца (весёлое и грустное).
Ход занятия по рисованию:
Дети становятся в круг, берутся за руки.
Проводится игра-приветствие (по выбору воспитателя).
Воспитатель:
– Ребята, отгадайте загадку:
Она раскрывает почки в зелёные листочки,
Деревья одевает, посевы поливает,
Движения полна, а зовут её… (весна).
– Как мы можем сказать о весне, какая она?
Дети: зелёная, тёплая, красивая, яркая, разноцветная, звонкая и т. д.
– Вы знаете стихи о весне. Давайте их прочтём.
Дети рассказывают стихи о весне.
Воспитатель:
– Ребята, я сегодня шла к вам в детский сад и встретила красавицу Весну. Она подарила мне этот красивый венок из цветов и листьев и попросила передать вам вот это письмо. Давайте его прочитаем:
«В лес весенний на прогулку
Приглашаю вас пойти.
Интересней приключения
Вам, ребята, не найти».
Воспитатель:
– Весна приглашает нас отправиться на прогулку в весенний лес. Давайте примем её приглашение. Вот мы и пришли. Правда здесь как-то совсем не весело. Всё кругом белым-бело. Глядите, нас солнышко встречает (обращает внимание детей на изображение «грустного» солнца, размещённого на стене). Но почему-то оно не ласковое, не улыбается.
«Здравствуйте, ребята. У Весны-красавицы случилась беда. На весеннюю поляну налетела злая вьюга, замела её снегом, заморозила все цветы. А сугробы настолько глубокие, что мои лучики не могут пробиться к земле. Кто же поможет Весне?».
Воспитатель:
– Давайте-ка, поможем солнышку и Весне? Давайте нарисуем свою картину о весне. Солнце засветит ярче и растопит снежные сугробы.
А что бы, ребята нарисовали на такой картине?
Дети: солнце, облака, деревья, цветы, птиц и др.
Воспитатель:
– Мы можем напечатать цветы штампом из пробки. А ватной палочкой дорисовать стебель и листочки. Вы это уже умеете. Деревья можно нарисовать смятой бумагой, ствол кисточкой, а листочки и почки тоже дорисуем ватной палочкой.
Воспитатель показывает способ рисования дерева.
Воспитатель:
– Как вы думаете, с помощью чего можно сможем нарисовать солнце и облака?
Дети: пальцем, смятой бумагой, ватной палочкой, при помощи трафарета и т. д.
Воспитатель:
– Подумайте, что вы хотите нарисовать. Выбирайте материал и краски.
Ребята выполняют коллективную работу. Звучит спокойная музыка.
Когда работа почти закончена, воспитатель меняет изображение грустного солнца на весёлое.
Воспитатель обращает внимание на изображение солнца:
– Ребята, посмотрите, солнышко начало улыбаться и снова дарит нам своё тепло.
Звучит аудиозапись (обращение солнца к детям):
«Спасибо, вам, ребята, за чудесную картину. Вы очень постарались. Я согрею своим теплом лесную полянку, и скоро здесь появятся трава, цветы и листочки».
Воспитатель:
– Мы рады, солнышко, что смогли помочь Весне.
Что ж, ребята теперь нам время отправляться в наш детский сад.
Проводится релаксация, дети обмениваются впечатлениями о том, что больше всего понравилось на занятии.
Занятие по рисованию с детьми 5-6 лет подготовила Е. Шляева
Цель: закрепление представлений о весне.
Задачи: закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности, учить располагать изображение по всему листу, совершенствовать цветовосприятие, умение работать с красками, развивать у детей интерес к изобразительной деятельности, развивать творческое мышление, воображение, воспитывать интерес к творчеству.
Оборудование: репродукции картин, тонированный лист голубого цвета, краски, кисти, салфетки, аудиозапись « Времена года» Чайковского.
Ход занятия:
Ребята,чтобы наше занятие прошло успешно, нам нужно «позвать « хорошее настроение. Давайте за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся. Молодцы!
Послушайте загадку, когда вы отгадаете ее, то назовете мне тему нашего занятия.
« Тает снежок
Ожил лужок
День прибывает
Когда это бывает? (Весной).
Правильно. Дети, скажите,весна- это хорошо или плохо? Ответы детей.
Дети, какие признаки весны вы знаете? (игра с мячом). Ответы детей (тает снег, бегут ручьи, звенит капель, прилетают птицы, пробуждаются звери, появляются листочки, день становится длиннее, а ночь короче и т. д). Молодцы!
Сейчас ребята мы рассмотрим репродукции известных русских художников, как они изобразили раннюю весну. Картина художника А. Саврасова « Грачи прилетели». Что вы видите? Какие цвета использовал художник? Какое настроение появляется при рассматривании картины?
Картина художника И. Левитана, называется « Весна.Большая вода». Опишите ее. Каких красок на картине больше всего? Всмотритесь в талую воду на картине, что можно там увидеть? Какое небо? Почему? На небе стало больше солнца, поэтому оно голубое- голубое.
Физкультминутка.
Солнышко, солнышко, золотое донышко
Гори. Гори ясно, чтобы не погасло
Побежал в саду ручей
Прилетели сто грачей
А сугробы тают, тают
А цветочки подрастают.
Дети, подскажите мне, как называется помещение, где рисуют свои работы художники? Сейчас мы отправимся в нашу мастерскую, а в роли художников будете вы и нарисуете свою раннюю весну, как вы ее представляете.
Воспитатель вместе с детьми вспоминают, как должны сидеть за столами и правила работы с красками и кистью.
Дети, чтобы ваши руки приготовились к работе, проведем пальчиковую гимнастику.
Всюду слышен звон капели
Это капельки запели песенку свою
Кап-кап-кап, кап-кап-кап
Капает тихонько
Кап-кап-кап, кап-кап-кап
Капли пляшут звонко
Капли побежали
Потому что солнышко капли увидали.
Ребята, приступайте к рисованию, а чтобы вдохновить вас к работе вы будете рисовать под музыку русского композитора П. Чайковского.
Итог: Дети, давайте мы рассмотрим, какая у вас получилась ранняя весна? (веселая, звонкая, красивая)Вы все молодцы! А картины ваши отправляются в картинную галерею.
КОНСПЕКТ НОД ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ "ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ" В СТАРШЕЙ ГРУППЕ.
Вид деятельности: Изобразительная.
Форма организации деятельности: Мастерская.
Тема НОД: "Весна пришла."
Цель: Формирование представления у детей о жанре живописи - пейзаже.
Задачи:
1. Учить создавать пейзажную композицию, изображая природу весной.
2.Закреплять знания детей о временах года, об изменениях в природе весной.
3. Развивать наглядно – образное мышление, внимание, речь, творческие способности.
4. Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: магнитная доска, заготовки (солнце,дерево,цветы,ручей,птицы) для моделирования пейзажа, слайды с изображением пейзажей, натюрморта, книга К.Ушинского, акварельные краски, кисти, непроливайки, листы белой бумаги, подкладные клеенки, салфетки.
Ход занятия.
1.Мотивация.
Ритуал приветствия:
Руки другу протяни (дети стоят в кругу),
Крепко за руки возьми (держатся за руки).
Справа друг и слева друг (поворачиваются и смотрят друг на друга),
Получился дружный круг (поднимают руки вверх).
Добрый день вам, детвора,
Рада видеть вас всегда!
- Солнце не только дольше остаётся на небе, но и греет с каждым днём заметно сильнее.На полях появляются сначала проталины: но скоро земля, мокрая, пропитанная водою, повсюду показывается из-под снега. Пройдёт ещё неделя, другая - и снег останется разве где-нибудь в глубоком овраге, куда не заглядывает солнце. Деревья также пробуждаются от зимнего сна и, разогретые солнышком, наполняются соками. Небо становится всё синее, а воздух всё теплее.
О каком времени года рассказывает автор?(о весне).
А в настоящее время во всех странах весна?
Но она не везде такая как у нас. Кто знает какая весна, например,в Африке?(круглый год жарко и не бывает снега, и весной он не тает, нет у них и первых цветов).
А как сделать, чтобы дети, живущие там, узнали по то, какая у нас в Сибири весна?(можно рассказать этот отрывок, который написал автор, а можно нарисовать картину и отправить письмом).
А если на картине изображены леса, поля, моря, реки, озера, горы, город, деревня - как называется такая картина? (пейзаж)
2.Целеполагание.
Вот сегодня мы с вами будем рисовать акварельными красками красивый весенний пейзаж. А потом положим в конверт и отправим ребятам из Африки и Антарктиды!
3.Совместная деятельность воспитателя и детей.
Сейчас … прочитает нам стихотворение:
Если видишь на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш, -
Обязательно картина
Называется …..(пейзаж).
Давайте проговорим вместе это слово(проговариваем).
Теперь внимательно посмотрите на слайды. Подумайте, какая картинка лишняя?(слайд № 1: пейзажи: зима, весна, лето, осень и портрет).
Почему именно эта картинка?(это не пейзаж).
Скажите, какое время года нарисовано на каждой картине?(слайд № 2: пейзажи: зима, весна, лето, осень).
Как можно сказать по - другому, зная, что картина о природе - это пейзаж?(зимний пейзаж, весенний, летний, осенний).
Скажите, пожалуйста, красиво изобразили художники природу на этих картинах?
А что нужно делать, чтобы она всегда оставалась такой же красивой?(бережно относиться к ней: не вырубать деревья, не жечь костры в лесах, не ломать ветки и т. п.)
Конечно, природу нужно любить и беречь ее!
Покажите картину с весенним пейзажем.(слайд№3: весенний пейзаж).
Почему решили, что изображена весна?(ответы детей).
Что еще происходит в природе весной?(солнце сильнее греет, проталинки появляются, день становится длиннее, почки набухают, появляется первая травка и цветы).
А теперь я предлагаю составить(смоделировать) свой весенний пейзаж.
Что обязательно будет на картине, если это весна и с каждым днем становится все теплее?(дети выбирают солнце из трех предложенных заготовок: без лучиков, с короткими лучами, с длинными лучами).
Что еще можно нарисовать, если пейзаж - это картина о природе?(дети выбирают дерево из трех предложенных: осеннее, весеннее и новогодняя ель).
Что еще? Когда снег только местами растаял, как это называется?(проталинки)
Снег тает и превращается во что?(в ручьи)
А цветочки можно нарисовать на нашей картине? Выберите какие.(дети выбирают нужный из трех: тюльпан, подснежник, ромашка).
Что можно еще нарисовать? Кто прилетает к нам весной?(детям предложены грач и снегирь).
Вот какой пейзаж у нас получился.
Ну, а теперь давайте разомнемся.
Физминутка:
Солнце стало пригревать,(руки вверх, потянулись)
Стали капельки стучать.(кулачки стучат)
Капля – раз, капля – два,(руки поочерёдно вперёд, ладонью вверх)
Капли медленно сперва,(хлопают в ладошки)
А потом, а потом,(прыжки)
Все бегом, бегом, бегом(медленный бег на месте)
Все быстрей, быстрей, быстрей(быстрый бег на месте)
Бежит маленький ручей!(приседание)
Теперь я предлагаю вам пройти в нашу мастерскую и нарисовать свой пейзаж.
4. Самостоятельная деятельность детей.
Давайте вспомним, как надо сидеть, держать кисть.Как надо рисовать кистью,чтобы получилась тонкая линия?(кончиком кисточки проводить линию).
А если мне нужен серый цвет, а его нет, как его получить?
А если вы поработали одной краской и вам понадобилась другая, что надо сделать?(промыть хорошо кисть).
А чтобы ваши пейзажи получились красивые, надо работать аккуратно, не размазывать руками краску по листу бумаги.
(Ребята выполняют работу по музыку, воспитатель оказывает помощь при затруднениях).
Возьмите, пожалуйста свои рисунки и станьте в круг.
4.Рефлексия.
Что мы сегодня рисовали?(природу или пейзаж)
Как называется картина, на которой изображена природа? или Что такое пейзаж?
А зачем мы рисовали пейзаж?
Если дети из Африки посмотрят на наши картины, они поймут, что мы нарисовали весну? По каким признакам можно определить, что мы рисовали с вами весенний пейзаж?
Мы справились?
Скажите, а все закончили свои рисунки или кто-то из вас хотел еще что-то дорисовать? Мы отдохнем и обязательно закончим ваши работы.
Молодцы! Спасибо вам за работу!
виктория костенюк
Конспект интегрированного занятия по рисованию в старшей группе «Весна пришла»
Конспект интегрированного занятия по рисованию в старшей группе «Весна пришла » .
Костенюк Виктория Александровна.
Тема занятия : «Пришла весна » старшая группа .
Направление : познавательное развитие.
Интеграция образовательных областей : речевое развитие, художественно – эстетическое развитие.
Тип занятия : закрепление и творческое применение.
Цель : закрепить и систематизировать знания детей о весне .
Задачи :
Образовательные :
Расширять и обобщать представления дошкольников о весенних изменениях в природе;
Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями
Систематизировать знания детей о насекомых, перелетных птицах, диких животных.
Развивающие :
Развивать познавательный интерес детей ;
Развивать умение обобщать и анализировать;
Развивать мелкую моторику рук;
Воспитательные :
Воспитывать бережное отношение к природе;
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу
Организационный момент.
Игра – приветствие. «Доброе утро»
Давайте порадуемся солнцу и птицам,
А также порадуемся улыбчивым лицам
И всем, кто живет на этой планете,
«Доброе утро!» скажем мы вместе.
2. Проблемная ситуация.
Посмотрите на экран. К нам пришло необычное электронное видеописьмо.
Текст письма : Здравствуйте ребята! Мы ребята из детского сада «Пальмачка» у нас на Родине, в Африке, в любое время года жарко : зимой не бывает снега, осенью листья с деревьев не опадают. Нам воспитательница рассказала, что у вас тоже весна , но не такая как у нас. Помогите нам в этом разобраться….
Воспитатель : Чем мы можем помочь ребятам? как вы думаете? Как же мы расскажем ребятам о весне , они же в Африке, а мы в здесь? (ответы детей)
Дети : можно послать письмо.
Воспитатель : в письме можно рассказать, а нам надо еще и показать.
Дети : записать на цифровую видеокамеру.
Воспитатель : Правильно, я предлагаю нам снять для ребят видеосюжет что мы знаем о весне на цифровую видеокамеру и отправить видеоролик по электронной почте. Согласны? Я устанавливаю цифровую камеру, в нашем центре игры для мальчиков.
Воспитатель : Сначала мы расскажем ребятам о приметах нашей весны , по нашей таблице.
Приметы весны : мнемотаблица, таблица прикреплена на мольберт.
Воспитатель : показывает картинки по порядку, дети называют приметы.
1. Весной ярко светит солнце . Оно не только светит, но и греет.
2. В лесу тает снег, бегут ручейки, звенит капель.
3. Появляются проталины.
4. Распускаются подснежники.
5. На деревьях набухают почки.
6. Возвращаются птицы с юга и поют свои песни.
7. Весной после зимней спячки просыпаются дикие животные (медведь, еж, барсук)
8. Дикие животные линяют. (ЛИНЬКА) . Заяц и белка меняют цвет своей шубки.
9. Весной у диких животных появляются детеныши, а у птиц птенцы.
Продолжим наш рассказ о приметах весны в наших центрах в познавательном и речевом.
3. Самостоятельная работа в центрах.
Воспитатель : В каждом центре для вас приготовлены игры о весне .
Сейчас разделитесь на 2 команды по 5 чел. Выберите карточки с изображением центра в котором вы будете работать (дети вытягивают карточки с изображением центра.)
Каждая команда подойдите к своему центру, ничего не трогаем, слушаем мою инструкцию. Сейчас я вам объясню задания, которые вы будете выполнять.
В познавательном центре : вам нужно разделить насекомых на подгруппы летают , прыгают, ползают. Обратите внимание на символы. Будьте внимательны
В речевом центре : вам нужно выбрать из всех птиц только перелетных птиц и прикрепить на мольберт. Задание всем понятно. Как услышите звук металлофона вам нужно построиться около своих центров. Приступаем.
Звук ксилофона. Заканчиваем.
Воспитатель : Сейчас ребята с познавательного подойдите в речевой центр? Расскажите нам что вы делали? Мы выбрали перелетных птиц. Назовите этих птиц.
Предлагаю вам поиграть в игру «Какая птица»
Если у птицы длинный хвост, она какая?- (ответ детей) длиннохвостая.
Если у птицы длинная шея? – длинношеяя.
Если у птицы длинные ноги?- длинноногая.
Если у птицы острый клюв?- остроклювая
Если птица умеет плавать?- она какая? -водоплавающая.
Молодцы справились. Мы рассказали ребятам про перелетных птиц.
Теперь переходим в познавательный центр. Расскажите какие насекомые прыгают, летают, ползают. Почему вы не наклеили паука? А почему насекомых называют насекомыми (у них есть насечки) . Как многие насекомые защищаются от хищников.
Что они делают? (маскируются) . Как это способность назвать по -научному МИМИКРИЯ.
ОПЫТ : Сейчас мы это проверим. Пройдем в познавательный центр возьмем лист бумаги с контуром кузнечика и зеленый пластик. Мы сейчас видим кузнечика? Дети : да. Возьмите зеленый пластик и накройте кузнечика. Видно его? Дети : нет. Что он сделал? Дети : замаскировался. Вот так маскируются многие насекомые от хищников.
Воспитатель : Сейчас мы под веселую весеннюю песню потанцуем и покажем ребятам как мы рады приходу весне . ФИЗКУЛЬМИНУТКА «ВЕСНА ПРИШЛА »
Воспитатель : Приглашаю вас пройти в центр творчества. Продолжить наши рисунки, которые мы с вами будем рисовать при помощи мятой бумаги и ватных палочек. Расскажем и покажем ребятам как мы это будем делать.
1. взяли лист с цифрой 1 начинаем мять, чем сильнее мы его сомнем, тем фактурнее и интереснее будет наш рисунок . кладем готовый комочек в белую гуашь
2. взяли лист с цифрой 2 начинаем мять, кладем в зеленую гуашь
3. взяли лист с цифрой 3 начинаем мять, кладем в желтую гуашь.
Мы приготовили с вами наши кисти.
Сейчас опустили ручки на коленочки. внимательно смотрим, как мы будем рисовать .
4. Беру комочек из белой гуаши и обмакиваю его в гуашь и рисую облака методом тычка. Всем понятно приступаем.
Закончили. Молодцы, какие красивые облака у нас получились.
5. Следующий шаг мы рисуем траву.
Я беру комочек из контейнера с зеленой краской и обмакиваю в зеленую гуашь. И рисую траву.
приступаем. Закончили. Кладем наш комочек.
Молодцы, какая красивая трава у нас получилась.
6. Следующий шаг мы рисуем солнце, внимание смотрим, как сделаю это я. Приступаем.
берем комочек из желтой краски. Рисуем солнце. Нарисовали молодцы .
7. А теперь мы будем рисовать первые цветы , которые у нас появляются весной МАТЬ И МАЧЕХА .
Я показываю вы внимательно смотрите. беру комочек из желтой гуаши аккуратно опускаю в краску. Маленькие солнышки. точечно.
Молодцы ребята наши рисунки. возьмите салфетки на столе и вытрите руки. Кладем грязную салфетку в контейнер. Пока наши рисунки сохнут. Я вас прошу пройти на ковер
А теперь присаживайтесь кружком поговорим ладком.
1. От кого нам сегодня пришло эл . письмо.
2. О чем мы рассказывали ребятам.
3. Какие первые цветы появляются весной
4. Как назвать их одним словом
5. Как называется свойство животного, которое умеет маскироваться?
6. Почему насекомых называют насекомыми
7. Какую технику рисования мы с вами освоили
интересно весны .
Оценка деятельности детей. Воспитатель : Пока подсыхают наши рисунки подойдите ко мне в круг. Когда у нас тает снег и бегут ручейки мы любим по ним пускать кораблики. Вот такие показываю готовый кораблик. Которые мы сейчас сделаем. Перед вами паруса разных цветов синий желтый красный. Но прежде чем взять парус послушайте внимательно. возьмите зеленый парус если – было легко и интересно , желтый если – испытывали некоторые затруднения, красный если – было очень трудно, проткните парус зубочисткой и вставьте в свой кораблик. Какие красивые кораблики у нас получились, мы их возьмем с собой на прогулку и будем запускать по нашим ручейкам.
Рефлексия на ковре. А теперь присаживайтесь кружком поговорим ладком. (приглашаю детей присесть на ковер) . Букетик получай на мой вопрос отвечай.
8. От кого нам сегодня пришло эл . письмо.
9. О чем мы рассказывали ребятам.
10. Какие первые цветы появляются весной
11. Как назвать их одним словом
12. Как называется свойство животного, которое умеет маскироваться?
13. Почему насекомых называют насекомыми
14. Какую технику рисования мы с вами освоили
Молодцы, ребята, мы справились со всеми заданиями я думаю, что ребятам будет интересно посмотреть и узнать об особенностях нашей весны .
Воспитатель : Ребята, нас благодарят за помощь и рассказ про весну в России . Они прислали вам картинки животных жарких стран. В свободное время вы их раскрасите в группе .
