Конспект открытого занятия по фэмп в средней группе «путешествие в страну цифр. Конспект открытого занятия по фэмп в старшей группе тема: «путешествие в город удивительной математики» 2,3,4,5 - будем в космосе лететь

Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной группе «Путешествие по математической галактике»

Цель : Развитие интереса к предмету математика, на основе познавательной активности и любознательности.

Задачи:

Образовательная: Способствовать формированию умения применять математические знания в нестандартных практических задачах. Закрепить навыки порядкового счета в пределах 10, называть смежные числа заданного числа. Закрепить умение решать простые арифметические задачи, используя логическое мышление.

Развивающая. Развивать мыслительные операции: аналогия, систематизация, обобщение, наблюдение, планирование. Развивать пространственное воображение, умение ориентироваться на листе бумаги, познавательный интерес, развивать внимание, восприятие, умение анализировать и сравнивать предметы по своим свойствам, обобщать, формировать навыки самостоятельной работы.

Воспитательная. Содействовать поддержанию интереса к математике, формированию умения трудиться в коллективе, воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Образовательные области :

Познание (ФЭМП)

Коммуникация (речевая деятельность)

Социализация (игровая деятельность)

Методические приемы :

Вопросы;

Упражнения;

Игры;

Задания.

Материал и оборудование :

Мультимедийная установка, карандаши, фломастеры, листы бумаги, голосовое сообщение от жителей Математической галактики, числовой ряд, карточки с числовыми неравенствами, карточки с точками и цифрами, сюрприз (звездочки), магнитная доска, слайды с заданиями от жителей математических планет, геометрические фигуры для составления роботов.

Место проведения: кабинет с интерактивной доской.

Планируемые результаты:

Дети любознательны, активны, интересуются, проявляют больше самостоятельности в различных видах детской деятельности, активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задачах, повысить интерес к математике, закрепить знания, умения и навыки по ФЭМП.

Ход занятия:

Собрались все дети в круг

Я твой друг, и ты мой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Поздороваемся с гостями, и сядем все на свои места.

1 часть Введение в игровую ситуацию:

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычный день, Мы здесь собрались не случайно, а знаете для чего? Сегодня утром я получила голосовое сообщение от жителей далекой математической галактики. Они очень хотят с нами подружиться и приглашают к себе в гости. Хотите прослушать это сообщение?

(сообщение)

Здравствуйте дорогие ребята! Пишут вам жители далекой математической звездной галактики! Мы хотим с вами подружиться! Мы приглашаем Вас к нам в гости в путешествие по нашим планетам. Мы, так же как и Вы любим науку математику! Прилетайте к нам и поделитесь с нами своими знаниями и умениями! А чтобы показать свои знания, вам нужно выполнить задания. За каждый правильный ответ вы получите в подарок звездочку, и посмотрите что получится, если все звездочки собрать вместе.

Воспитатель: Ребята, отправимся в путешествие по планетам математической галактики?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда посмотрите - вот карта –траектория нашего полета по космическому пространству.Вот на каких планетах нам предстоит побывать: Цифровая, Геометрических фигур, Веселой физминутки, Планета задач и Планета числовых знаков. Во время нашего путешествия нас будут ожидать трудности, которые потребуют от нас смекалки, гибкости ума, внимательности. Поэтому давайте подготовимся к путешествию и проведем мозговой штурм.

Постараемся быстро и правильно, ответить на все вопросы:

- Сколько дней в неделе?

Какой сегодня день недели?

Какой день недели находится между средой и пятницей?

Сколько месяцев в году?

Закончится январь, наступит?

Может ли после зимы наступить лето?

Сколько в сутках частей? Назовите их

Завтракаем мы утром, а ужинаем?

Найдите лишнее слово: утро, день, вторник, вечер, ночь?

Береза, тополь, роза, дуб?

-Сколько концов у одной палки?

У стула 4 ножки, а сколько ножек у двух стульев?

Посчитаем от 1 до 10 (на русском и на казахском языках)

Назови число, которое больше 4, но меньше 6;(5)

Назови число, которое больше 5, но меньше 7;(6)

Назови числа, стоящие в ряду справа от 5;(0,1,2,3,4)

Назови соседей числа 4, числа 8;

Назови число, которое стоит перед числом 7;

Назови число, которое следует за числом 8;

Какое число становится больше, если его перевернуть вверх ногами? (6)

Назовите наибольшее однозначное число (9)

Назовите наименьшее двузначное число (10)

Воспитатель: Молодцы ребята, вы очень хорошо подготовились к путешествию и получаете в награду первую звездочку « Д»

На чём же мы отправимся в наше путешествие?

Транспорт, на котором мы отправимся в путешествие, зашифрован на вашем листочке. Вы видите на листе точки? Их нужно соединить прямой линией по порядку, начиная от 1 до 9 .

Воспитатель: Молодцы вы справились с заданием! Что у нас получилось? Получилась ракета! Мы начитаем свое путешествие! Внимание! Приготовились к запуску ракеты. Начинаем обратный отсчет 10-1. Пуск! Наша ракета поднимается высоко вверх. Будьте внимательны! Мы ведем наблюдение за космическими объектами в иллюминатор ( музыка)

И вот перед нами первая планета

- Числовая.

Посмотрите, а кто живет на этой планете? (Цифры.) А как вы думаете, что этот значок означает? (Круговые примеры.) А как мы решаем круговые примеры?

Жители этой планеты очень любят заниматься математическими вычислениями. И они приготовили для нас вот такие числовые равенства. И мы попробуем их с вами решить с помощью числового луча (на магнитной доске)

6+2=8

8-3=5

5+2=7

7-1=6

(После решения на доске) А удобно ли решать примеры всегда с помощью числового луча? Нет? А что Нужно знать? Правильно! Нужно знать состав числа. Жители этой планеты приготовили для вас вот такие числовые домики, заселите в пустые окошки недостающие числа. (раздать домики) Возьмите фломастеры и впишите нужные числа.

Молодцы! А теперь проверьте друг у друга. Мы вновь заработали звездочку «р»

Воспитатель: - Наше путешествие продолжается. Перед нами следующая планета – называется она Планета Геометрическая .

А скажите, по каким трем признакам мы всегда сравниваем геометрические фигуры?(Цвет, размер, форма.)

Вместе с жителями планеты давайте вспомним, какие геометрические фигуры бывают.

Как называется фигура, которую образует прямая замкнутая линия?

Как назвать одним словом геометрические фигуры, имеющие 4 стороны и 4 угла (4х угольники)

Как называется четырехугольник, у которого все стороны равны?

Что мы знаем о прямоугольнике?

Посмотрите вокруг-на планете прошел метеоритный дождь. А в форме чего осколки метеоритов, упавших на планету? (Слайд с фигурами разных цветов)

Жители далекой планеты хотят поиграть с вами в игру которая называется «Правда или нет» , Отвечайте только «да» или«нет»

Будьте внимательны, вопросы очень хитрые.

Правда или нет что все квадраты зеленые? (нет, ЕСТЬ синий)

Правда или нет что все фигуры зеленые красные и желтые?(нет, есть синие)

Правда или нет что некоторые треугольники красные? (да)

Правда или нет что некоторые зеленые фигуры квадраты? (да)

Правда или нет что в правом верхнем и левом верхнем углах расположены круги? (да)

Правда или нет что все синие фигуры квадраты? (нет, один синий - треугольник)

Правда или нет что все треугольники красные? (нет, один синий)

Правда или нет что у всех желтых фигур нет углов? (да)

Молодцы ребята! справились и за это нам в подарок очередная звездочка« у »

Продолжаем наше путешествие дальше.

Мы на следующей планете “ Веселой Физминутки ”, жители этой планеты хотят, чтобы вы немного отдохнули и повеселились вместе с ними.

Мы решали, мы считали

И немножечко устали.

А теперь все дружно встанем и немножко отдохнем.

Выполняем под музыку любые произвольные движения (выключить на 0,48 сек)

Вы веселые ребята и очень понравились жителям планеты «веселой физминутки» и за то, что вы подняли им настроение, они дарят вам в подарок еще одну звездочку «ж»

Воспитатель. Продолжаем наш полет! Ребята, вот перед нами следующая планета- планета «задач».

Но попасть на нее сможем, только если вспомним из каких частей состоит задача.

1. Как называется та часть задачи, в которой о чем-то или о ком-то рассказывается? – условие.

2. Как называется та часть задачи, в которой о чем-то спрашивается, есть неизвестное? – вопрос.

3. Как называется та часть задачи, в которой мы ищем неизвестное с помощью цифр и знаков? – решение

4. Как называется та часть задачи, в которой мы получаем неизвестное число, отвечаем на вопрос? – ответ.

Значит задача состоит из: условия, вопроса, решения и ответа.

Жители Планеты Задач любят придумывать и решать задачи. Они предлагают нам вот по этим схемам составить условия и решить задачи.

Задача №1

Попробуйте придумать к такой схеме условие задачи. Итак, повторим условие задачи.( С ночного неба упали две звезды. Потом еще три звезды.)

Повторите вопрос. (Сколько всего звезд упало с неба?)

Каким математическим действием будем решать задачу? Какой знак будем применять?Когда в вопросе звучит слово «сколько всего стало», то мы будем находить целое или часть? Выложите на местах самостоятельно решение задачи.

Назовите ответ задачи. Проведите взаимопроверку.

Задача №2

Давайте попробуем составить условие задачи к следующей схеме.

(дети составляют, я подытоживаю)

Повторим условие задачи. (В космическом корабле летело 4 космонавта. Один из них вышел на задание в открытый космос.)

Повторите вопрос.(Сколько космонавтов осталось на корабле?)

Если в вопросе слово «осталось», то значит с помощью какого действия решается задача? (действие вычитание) какой знак будем применять?

А когда в вопросе сказано «сколько осталось», то что мы находим? Целое или часть? (часть от целого) Решим устно эту задачу. 4-1=3(устно или на доске)

Молодцы, ребята, вы вновь справились с заданиями и получаете в подарок следующую звездочку-Буква «б»

А теперь проведем физминутку для наших глаз, чтобы они отдохнули. Смотрим на доску, следим за предметами и повторяем движения глазками. Слайд «космос»

Воспитатель: Продолжаем наше путешествие! И вот перед нами последняя планета на нашем пути – планета числовых знаков . Жители этой планеты приготовили для нас свои задания. Вам нужно составить числовые неравенства с помощью знаков «больше» и «меньше»

Неравенства карточки

Буква а

3 часть. Итог. Итак ребята, вы справились со всеми заданиями. Я думаю, вы понравились жителям всех планет, на которых мы побывали и они увидели какие вы внимательные, старательные и активные! А теперь нам пора возвращаться домой! Начинаем обратный отсчет!10-1! (ракета)

И вот мы дома! (слайд садик)

Воспитатель: А вот теперь давайте посмотри, что же получится, если мы поставим все звездочки рядом! Прочитайте слово!

Дружба !

Жители математической галактики желают нам, чтобы мы всегда дружили с наукой математикой! Я думаю, что благодаря нашему путешествию мы еще больше узнали о науке Математике, повторили и закрепили свои знания!

РЕФЛЕКСИЯ

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше путешествие? Если вам было интересно и все понравилось, то оцените себя золотой звездочкой, а если вы где-то затруднялись и вы с чем-то не справились, то оцените себя серебряной звездочкой.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Излучинская общеобразовательная начальная школа»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по математическому развитию в подготовительной группе

«На помощь к Буратино»

(обучение составлению и решению задач на сложение в пределах 10)

Подготовила: Бережная Н.В.

Воспитатель

Излучинск 2016 г.

Тема: «Обучение составлению и решению задач на сложение в пределах 10»

Цель: формирование элементарных математических представлений.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Задачи в образовательной области «Познавательное развитие»:

• Продолжать учить детей составлять и решать задачи на сложение в пределах 10.
• Закрепить представление о структуре задачи.
• Упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10.
• Закрепить знание детей о последовательности дней недели;
• продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;
• продолжать учить воссоздавать по образцу, на котором выделены все их элементы;
• продолжать учить решать задачи на смекалку.

Задачи в образовательной области «Речевое развитие»:

• Развивать связную речь детей, обогащать и активизировать словарь по теме.

Словарь: условие, вопрос.

Задачи в образовательной области «Социально - коммуникативное развитие»:

• Продолжать формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, желание прийти на помощь;
• продолжать формировать интерес к учебной деятельности;
• воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Задачи в образовательной области «Физическое развитие»

• Укреплять здоровье и развивать двигательную активность.

Целевые ориентиры: активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; проявляет любознательность, задает вопросы; обладает элементарными знаниями в области математики; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах деятельности.

Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательная.

Средства реализации: магнитная доска, карточки с цифрами и математическими знаками, конверт с письмом, конверты с заданиями, 10 желтых кругов – монет, математический веер, схема изображения кота и лисы, конверты с фигурами для игры «Танграм» на каждого ребенка, листы бумаги в крупную клетку, карандаш, математические раскраски, кукла Буратино.

Организационная часть

Ребята, к нам с вами сегодня в группу пришли гости, давайте поздороваемся с ними.

Сюрпризный момент (воспитатель показывает детям большой конверт)

Этот конверт нам принес почтальон, только почему то не написано от кого он?

А вы хотели бы узнать от кого письмо?

Здесь загадка, давайте отгадаем её, может тогда и узнаем кто нам пишет?

Деревянного мальчишку,

Шалуна и хвастунишку

Знают все без исключений,

Он любитель приключений.

Легкомысленным бывает,

Но в беде не унывает.

И сеньора Карабаса

Обхитрить сумел не раз он,

Артемон, Пьеро, Мальвина

Неразлучны с…

Правильно, ребята, это Буратино.

Давайте прочтем, что он нам написал.

«Дорогие ребята! Мне нужна ваша помощь! Лиса Алиса и Кот Базилио закрыли меня в чулан и не выпустят пока я не отдам им 10 золотых монет. Но собрать столько монет можно, только если выполнить математические задания, а я не умею считать. Спасите меня!»

Ну что, ребята, поможем?

(Высыпает из большого конверта пять маленьких пронумерованных конвертов)

Основная часть

А вот и задания. Как вы думаете, с какого конверта надо начать?

Давайте разложим конверты по порядку (дети выполняют).

За каждое правильно выполненное задание, мы получим по одной золотой монете.

Прежде чем мы с вами начнем выполнять задания, давайте потренируемся:

Игровое упражнение

«Цифры встаньте в ряд»

(раздать карточки с цифрами)

Задание (возьмите по одной цифре. Пока играет музыка, цифры гуляют, а по команде: «По порядку становись!» вы должны построиться).

Игровое упражнение

«Прямой и обратный счет»

Задание: я буду называть числа, а тот кого я назову, будет считать от этого числа дальше или обратно, как я скажу. Число которой я назову, повторять нельзя!

5, считай обратно

9, считай обратно

Игровое упражнение

«Найди соседей числа»

Назовите «соседей» числа 5 (отвечает тот ребенок, у которого цифра 5).

Назовите «соседей» числа 8.

Я задумала число, оно меньше 5 на одну единицу. Какое это число?

Я задумала число, оно больше 8 на единицу. Какое это число?

Я задумала число, оно больше 7 на единицу. Какое это число?

Молодцы! Вот мы немного потренировались. Приступим к выполнению заданий.

1 конверт

Задание (ответьте на вопросы и решите задачу)

- Ребята, скажите пожалуйста, сколько частей в задаче? (В задаче две части)

Как называется каждая часть? (условие и вопрос)

«Буратино дал коту Базилио 3 монеты,

А лисе Алисе - 2 монеты. Сколько всего монет дал Буратино коту и лисе?»

Ребята, давайте с вами повторим условие задачи.

+ Буратино дал коту Базилио 3 монеты, а лисе Алисе - 2 монеты.

А теперь повторим вопрос.

+ Сколько всего монет дал Буратино коту и лисе?

- А теперь повторим всю задачу.

Кто даст ответ на вопрос задачи?

(Воспитатель рисует модель решения задачи: круг с 3 точками обозначает количество монет, которые Буратино отдал коту; круг с 2 точками – количество монет отданных лисе; общий круг – сколько всего монет)

Молодцы, решили задачу.

Вот мы и заработали первую золотую монету.

Сколько монет отдал Буратино коту и лисе? (воспитатель выкладывает монеты на доске)

Сколько монет мы уже заработали? (добавляет, в стороне)

Сколько всего монет получилось?

А давайте мы с вами попробуем составить свою задачу, про то что мы с вами сейчас сделали.

Буратино отдал Коту и Лисе 5 монет, мы заработали еще одну. Сколько всего монет стало?

О чем говорится в нашей задаче? (о монетах)

Что нам известно? (сколько монет было у Буратино и сколько мы заработали)

Что нужно узнать? (сколько монет всего стало)

Монет стало больше или меньше? Какое действие выполним?

Как с помощью цифр и знаков можно записать решение?

5+1=6

(выставляют на доске)

Молодцы.

Ну что приступаем к следующему заданию?

2 конверт

(Веселые задачки - ответ дают при помощи числового веера)

На заборе рыжий кот Греет лапки и живот. Он позвал ещё кота И теперь их стало (два)

Пять ребят в футбол играли.

Одного домой позвали.

Он в окно глядит, считает, Сколько их в футбол играет

Мы надули три шара Улетело в небо два. А теперь сидим, грустим:

Ведь остался шар (один)

Яблоки в саду поспели.

Мы отведать их успели.

Пять румяных, наливных,

Три с кислинкой.

Сколько их?

Хитрые задачи

Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей (5 птиц)

Если съесть одну сливу, что останется? (Косточка)

Молодцы, вы хорошо справились с заданием, вот еще одна монета (воспитатель добавляет на доску)

Сколько стало монет? (7)

Вы наверное устали, давайте отдохнем (дети подходят к воспитателю).

Физкультминутка «Буратино»

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся, два – нагнулся.

Руки в стороны развёл,

Ключик, видно, не нашёл,

Чтобы ключик нам достать

Надо на носочки встать
И руками помахать.

(Выполняют действия в соответствии с текстом)

Отдохнули, присаживаемся на свои места.

3 конверт

Задание

Хитрые Кот и Лиса придумали вам еще одно задание. Они хотят, чтобы вы выложили из геометрических фигур их изображения, используя схему.

Задание очень сложное, но я дам вам подсказку: для того чтобы правильно выполнить задание вы должны внимательно рассмотреть схему и определить из каких геометрических фигур она составлена.

(Из геометрических фигур игры «Танграм» собрать изображение кота и лисы)

Молодцы, вот еще одна монета (добавляю)

Сколько стало монет? (8)

4 конверт

Открываем следующий конверт, каждый из вас должен ответить на вопрос, если возникнут затруднения вы можете друг другу помогать.

1. Какой сегодня день недели?
2. Какой день недели был вчера?
3. Какой день недели будет завтра?
4. Сколько всего дней в неделе?
5. Какой день идёт после четверга?
6. Назовите «соседей» субботы.
7. Как называется пятый день недели?
8. Про какие дни недели мы говорим «рабочие дни»?
9. Как называются «выходные» дни недели?

Молодцы! Вот еще монета.

Сколько стало монет? (9)

5 конверт

До финиша осталось совсем немного.

Открываем следующий конверт (графический диктант - по клеточкам рисуют ключик)

Задание

4 клеточки вправо, 2 клеточки вниз, 6 - вправо, 1 – вверх, 1 – вправо, 1 клеточка вверх, 1 – вправо, 1 – вниз, 1 – вправо, 1 – вниз, 1 – вправо, 2 – вниз, 10 - влево, 2 – вниз, 4 – влево, 6 – вверх.

Какое изображение получилось?

Молодцы, вот и последняя монета заработана.

И ключ от чулана есть, Буратино свободен (воспитатель достает Буратино)

Заключительная часть

Итог непосредственно – образовательной деятельности

Ребята, что мы с вами сегодня делали на занятии?

Какие задания были вам более интересны?

Какие показались сложными?

Буратино благодарен вам за помощь и приготовил для вас подарки – это математическая раскраска. А Буратино останется на несколько дней в нашей группе, и вы поможете ему подготовиться к школе.

Литература

1. Помараева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 176 с.

   Организация: ГБОУ Школа № 1501 Дошкольная группа

   Населенный пункт: г. Москва

   Задачи :

   Учебные:

   • учить детей считать в пределах трёх и правильно найти место числа в порядке возрастания.
   • повторять стихи про цифры в пределах трёх.
   • учить детей различать и называть известные геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, четырехугольник, овал и группировать их по цвету.
   • совершенствовать умение определять положение геометрических фигур по отношению друг к другу.
   • расширять запас слов с противоположным значением (антонимы) через игру «Наоборот».
   • формировать умение находить домик согласно данному числу. (П.И. «Найди свой домик»)

   Развивающие: развивать умение считать и отвечать на вопросы воспитателя, развивать внимание и память, активизировать речь.

   Воспитательные: побуждать к доброжелательному отношению к животным, воспитывать усидчивость, умение работать в коллективе, воспитывать интерес к математике.

   Методические приёмы:

   • Игровой (использование математических игр, сюрпризный момент).
   • Наглядный (использование иллюстраций, картинок).
   • Словесный (напоминание, вопросы, индивидуальные ответы детей).

   Материалы: 3 обруча с цифрами 1, 2, 3; карточки на каждого ребенка с цифрами, игрушка «собачка», расписной коврик, картинки 3 медведя.

   Раздаточный материал: карточки с цифрами в пределах трёх.

   Предварительная работа : повторение названий геометрических фигур, составление их из счётных палочек, обучение умению соотносить количество предметов с цифрами.

   1. Игра «Геометрическое лото».
   2. Игра «Чудесный мешочек».
   3. Игра «Найди свой домик».
   4. Игра «Наоборот».
   5. Игра «Живые цифры».
   6. Игра «Цвет и форма»

   Ход занятия

   – Ребята, мы сегодня с вами отправимся в путешествие «в страну цифр», там вас ждут много интересных игр. Как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие? (на самолете, на поезде, на машине и т.д.)

   – Правильно.

   (Раздаётся стук в дверь).

   – Пока мы тут с вами разговаривали о путешествии, кажется, кто-то пришел к нам в гости. (Подхожу к двери)

   – Действительно, собачка пришла. (вношу игрушку )

   Собачка услышала, что вы будете сегодня играть, ей тоже захотелось. Поиграем с ней? (да ). А зовут собаку – «Дружок».

   – «Дружок», что это ты принес? О, оказывается ребята, это коврик, на котором он спит. А какой интересный, необычный. « Дружок», присаживайся, а мы с ребятами твой коврик посмотрим.

   – Ребята, на какую геометрическую фигуру похож коврик? (на прямоугольник )

   – А чем украшен коврик? (геометрическими фигурами )

   – Какие геометрические фигуры вы видите? (треугольник, круг, овал, квадрат, прямоугольник)

   – Какого они цвета? (синего, красного )

   – С какой стороны ковра расположены синие геометрические фигуры? (с левой )

   – А красные? (с правой )

   – А какая фигура находиться сверху кружочка? (треугольник )

   – Снизу кружочка? (овал )

   – А прямоугольник между какими фигурами расположен? (между квадратом и треугольником )

   – Молодцы ребята, понравился коврик? (да )

   – Ребята, «Дружок» спрашивает, знаем ли мы с вами цифры. «Дружок», ребята цифры знают. В этом ты сам убедишься. Сейчас мы поиграем в игру «Живые цифры».

   Игра «Живые цифры»

   Правила: 4 ребенка получают цифры от 1 до 3, выбирается ведущий и расставляет цифры правильно по порядку. Игра повторяется 2 раза.

   – Саша, кого ты поставишь сначала?

   – Катю. А кого после неё?

   – А вы ребята как думаете, правильно ли Саша расставила детей? (ответы детей )

   –Молодцы! А теперь мы отдохнем и опять играть пойдём, сделаем физкультминутку.

   (провожу с детьми физкультминутку)

   Физкультминутка «Наши ручки»
   Руки кверху поднимаем,
   А потом их отпускаем.
   А потом их развернем,
   И к себе скорей прижмем.
   А потом быстрей, быстрей,
   Хлопай, хлопай веселей.

   – «Дружок», мы еще одну игру знаем, она называется «Найди цифру».

   Игра «Найди цифру»

   – Ребята, у вас на столах стоят тарелочки, а в них цифры. Давайте Дружку покажем цифру, которая указывает, сколько у него носиков? (дети показывают )

   – Какая это цифра Даша? Лёва? (один )

   – «Дружок», дети правильно показали, у тебя один нос. А давайте нашему гостю стихотворение расскажем про цифру один.

   Вот один, иль единица –
   Очень тонкая, как спица.

   А теперь покажите цифру, которая указывает, сколько у нашей собачки глаз?

   – Какую ты цифру показываешь Юля? (два )

   – Юра, посмотри на «Дружка», сколько у него глаз? (два )

   – А какое стихотворение мы знаем про цифру два?

   А вот это – цифра два.
   Полюбуйся какова:
   Выгибает двойка шею,
   Волочиться хвост за нею.

   – Молодцы, ребята. Ребята, мы с вами читали сказку про медведей, которые живут в лесу. Давайте их посчитаем, сколько их было.

   Там жили… папа, мама и маленький медведь (показываю картинки )

   А теперь покажите цифру, которая указывает, сколько их?

   – Какую цифру показываешь Алиса? (три )

   – Матвей, сколько медведей было? (три )

   Ребята, какое стихотворение мы знаем про трёх медведей?

   (Дети выполняют движения по тексту стихотворения.)

   Медвежата в чаще жили,

   Головой своей крутили

   Медвежата мед искали,

   Дружно дерево качали

   Вот так, вот так, вот так, вот так.

   А потом они плясали,

   Выше лапы поднимали

   Вот так, вот так, вот так, вот так.

   – Какие вы молодцы! А тебе «Дружок», ответы наших детей понравились? Раз понравились, мы хотим еще в одну игру поиграть. Ребята, покажем игру «Наоборот»? (да )

   – Ну, тогда приглашаю вас на коврик.

   Игра «Наоборот»

   Правила: дети стоят в кругу, бросаю ребенку мяч, говоря «широкий». Ребенок ловит мяч и возвращает его со словами «узкий» . Использую параметры величины, веса, временные понятия и др.

   Длинный – короткий,
   Большой – маленький,
   Низкий – высокий и т.д.

   – Правильно все назвали. Молодцы! «Дружок», пойдём с нами играть.

   Подвижная игра «Найди свой домик»

   Правила: На полу лежат 3 обруча внутри каждого обруча цифры, от 1 до 3. По номеру карточки дети ищут свои домики.

   Вместе с собачкой проверяем правильность выполнения задания, задаю детям вопросы.

   – Молодцы, ребята. Нашему гостю очень понравилось с нами играть. Он очень подружился с вами и хочет остаться в группе. А вы хотите, чтобы он остался? (Да ). «Дружок» остается.(ложится на свой коврик отдыхать)

   Итог занятия.

   Скажите, чем мы с вами сегодня занимались? В какие игры мы с вами играли? Кто приходил к нам гости? Что вам понравилось на занятии?

   Спасибо, молодцы! Мне тоже очень понравилось с вами играть. А теперь давайте убирать свои рабочие места.

   Конспект открытого занятия
   по ФЭМП для средней группы
   Тема: «В гостях у сказки»
   Программное содержание.
   совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств, количественного и
   порядкового счета;
   закрепить навыки количественного счета в пределах 5;
   закрепление в речи количественных числительных, ответа на вопрос «Сколько
   всего?»;
   закрепить название и цвет геометрических фигур;
   развивать конструктивные навыки и творческое воображение;
   внимание, память, мышление через обучение счетным операциям и дидактическим
   играм;
   связную речь через полные ответы на вопросы.
   Оборудование.
   Демонстрационный материал:
   интерактивная презентация «В стране сказок».
   Раздаточный материал:
   в тарелочках – геометрические фигуры для моделирования лисы.
   Технические средства обучения:
   проектор с экраном,
   ноутбук;
   магнитофон.
   Словарь. На сколько больше, меньше, было, стало, убавить, поровну, первый,
   последний, предлоги (за, перед, между).
   Методические приемы. Разминочные загадки, имитация, физминутка, сравнение,
   игра, показ образца, беседы, интерактивные игры.
   Предварительная работа. Чтение сказок, разучивание физминутки.
   Под музыку дети входят в группу и встают в круг.
   Воспитатель:
   Собрались все дети в круг:
   Ты мой друг и я твой дуг.
   Вместе за руки возьмемся
   И друг другу улыбнемся.
   Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки? (Ответ детей.) А много сказок вы знаете?
   (Звучит мелодия «В гостях у сказки»). Вот сегодня мы побываем в гостях у сказки.
   Для этого закройте глазки. Раз, два, три, четыре, пять сказку можно начинать.
   Волшебная музыка и голос (сказка, сказка…..)

   

   На столе разноцветные конверты с цифрами от 1 до 5.
   Ребята посмотрите, что это? (показывает на конверты)
   А давайте посмотрим что в них? Только с какого начнём? Давайте найдём конверт с
   цифрой 1.
   Конверт 1.
   Ребята здесь какая­то загадка.
   Дед весной её сажал,
   Да все лето поливал.
   Выросла на славу, крепкая,
   В огороде этом …
   Дети: Репка. (Педагог щелкает мышкой.)
   Педагог: Ребята, посмотрите, здесь есть задание. Надо расставить героев сказки в
   правильном порядке. (Дети выполняют задание на интерактивной доске, после чего
   педагог задает детям вопросы, и добивается полного ответа.)
   ­ Кто первый тянет репку?
   ­ Кто последним тянет репку?
   ­ Кто стоит за бабкой?
   ­ Кто стоит перед кошкой?
   ­ Можно ли сказать, что мышка самая сильная?
   (Дети по очереди отвечают на вопросы.)
   Герои сказки очень дружны между собой, поэтому они и смогли вытянуть репку. В
   народе говорят:
   Где дружба прочна, там хорошо идут дела.
   Молодцы! Давайте найдём следующий конверт. Какого он цвета?
   Конверт 2.
   Ребята, а в нём тоже какое­то задание.
   Он от бабушки ушел,
   Он от дедушки ушел,
   По дорожке покатился
   И домой не воротился.
   Дети: Колобок.
   Педагог: Да сейчас мы с вами отправимся в сказку «Колобок».
   Ребята, здесь лежат какие­то фигуры. Как вы думаете, что из них можно собрать?
   Ответы детей. Мне кажется это один из героев этой сказки. Давайте попробуем его
   собрать.

   

   Педагог предлагает ребятам собрать лисичку из геометрических фигур. Если дети не
   справляются с заданием, педагог открывает образец, где изображена схема сборки
   картинки. Ну а если ребята самостоятельно справляются с заданием, педагог
   открывает слайд и показывает картинку, после выполнения задания. Оценивает
   работы детей, хвалит.
   Конверт 3.
   Кто­то в доме побывал,
   Стульчик маленький сломал,
   Перемял кроватки
   И уснул там сладко.
   Дети: Три медведя.
   А давайте поиграем в игру про трёх медведей.
   Три медведя в сказке жили, Руки поднимают над головой, кончики
   Вперевалочку ходили. Идут, переваливаясь из стороны в
   сторону.
   К ним девчушка прибежала, Бег на месте.
   В дом зашла и увидала: Руки поднимают над головой, кончики
   пальцев касаются друг друга.
   Стол большущий у окна, Правая рука сжата в кулак, левая
   ладошка лежит на кулаке.
   Стула три – вот это да. Левая ладонь вертикально, правый кулак
   прижат к ладони горизонтально.
   Чашки три, и ложки три, Приседают, одну руку на пояс, затем
   встают, руки поднимают вверх.
   Три кровати: посмотри. Руки перед грудью, согнуты в локтях и
   лежат друг на друге.
   Ела Маша и пила, Изображают, как держат ложку и
   подносят её ко рту.
   На кроватку прилегла Руки перед грудью, согнуты в локтях и
   лежат друг на друге.
   И уснула сладким сном. Ладошки сложены, голова наклонена и

   

   лежит на ладошках.
   Что случилось потом? Руки слегка разводят в сторону.
   Тут медведи воротились, Идут, переваливаясь из стороны в сторону.
   Увидев Машу, рассердились. Руки на пояс, делают сердитое лицо.
   Маша очень испугалась Изображают испуганное лицо.
   И домой она умчалась. Руки поднимают над головой, кончики
   пальцев касаются друг друга.
   Конверт 4.
   Ну а теперь давайте откроем следующий конверт.
   Маша по лесу гуляла,
   Заблудилась, потерялась,
   К мишке в домик забрела,
   Вместе с Мишенькой жила.
   Дети: Маша и медведь.
   Педагог: А кто помнит, как Маша вернулась домой?
   Дети: Она напекла пирожков, сама залезла в короб и попросила мишку отнести
   пирожки бабушке и дедушке.
   (Задание выполняется на интерактивной доске)
   Педагог: Молодцы, правильно. Давайте посчитаем, сколько пирожков напекла Маша.
   Пирожки с капустой треугольной формы, а пирожки с картошкой овальной.
   Положите на верхнюю полоску пирожки с капустой, а на нижнюю с картошкой.
   Сколько пирожков?
   Дети: С капустой пять пирожков.
   Дети: С картошкой 4 пирожка.
   Педагог: Каких пирожков больше?
   ­ А на сколько пирожков с капустой больше чем картошкой?
   ­ Как сделать Маше, чтобы пирожков было поровну?
   ­ Сколько было пирожков с капустой?
   ­ Сколько пирожков вы убрали?
   ­ Сколько осталось пирожков?
   ­ Сейчас каких пирожков больше?
   (Педагог хвалит детей.)
   Конверт 5.
   Ну что ребята у нас остался ещё один конверт. Давайте посмотрим что там лежит?
   (Воспитатель достаёт подарки и раздаёт детям, хвалит)
   Воспитатель: Молодцы! А сейчас: 1.2.3.4.5 – сказку нам пора кончать. Звучит
   музыка «В гостях у сказки».

   Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад №111 г. Сочи

   Конспект

   открытого занятия

   по ФЭМП в старшей группе

   Тема: «Путешествие в город удивительной математики».

   Воспитатель:

   Бгано Фатима Мусовна

   Цель:

   Закрепить знания детей прямого, обратного и количественного счета, геометрических фигур и цвета; дней недели;

   Продолжать учить логически мыслить;

   Развивать творческое мышление, воображение;

   Воспитывать у детей чувство взаимопомощи, сострадания, желание прийти на помощь друг другу.

   Предварительная работа:

   Разучивали стихи о цифрах;

   Закрепляли цифры;

   Решали логические задачи;

   Играли в д/и «Живые числа», «Неделя», «Наоборот», «Загадки-отгадки»;

   Измеряли предметы условной меркой;

   Проводили занятия и беседы на этические темы;

   Разучивали пословицы о дружбе, считалки.

   Оборудование:

   Куклы: Незнайка, крокодил, Айболит, 2 бутылочки, 1 ст. ложка, письма; кубики с цифрами, карточки с индивидуальным заданием.

   Карандаши, конверты, мольберт, цветной картон.

   Ход занятия:

   Ребята, сегодня в детский сад пришла одна большая бандероль, а в ней несколько писем, на который стоят цифры, и оно адресовано Вам, давайте посмотрим, что в них.

   Письмо 1. «Здравствуйте, ребята! Пишет вам самый воспитанный и в меру упитанный Карлсон. Я хочу сделать вам сюрприз. Мой сюрприз я спрятал и хочу, чтобы вы его нашли, но для этого надо перенестись в город «Удивительной математики». И именно там вас ожидают интересные приключения. Счастливого вам пути. Ваш Карлсон.»

   Воспитатель: Ну что. Ребята, согласны отправиться в город «Удивительной математики»?

   Ответ детей: Да.

   Воспитатель: Тогда закрываем все глаза и представьте, что мы с вами летим на воздушном шаре.

   Звучит музыка. Дети медленно кружатся вокруг себя.

   Воспитатель: Вот мы и прилетели. Посмотрите, какие интересные ворота перед нами. А вот и ещё одно письмо. Ребята, посмотрите, что на нем нарисовано? Тут что-то написано.

   ПИСЬМО № 2:

   «Что бы открыть ворота, надо вспомнить пословицы о дружбе».

   Один за всех и все за одного

   Друга в беде не бросай.

   Новых друзей наживай, а про старых не забывай.

   Человек без друзей, что дерево без корней.

   Воспитатель: Благодаря вашим знаниям ворота открылись. Давайте продолжим наш путь.

   (дети идут по импровизированной дорожке и находят следующее письмо)

   Воспитатель: Ребята, посмотрите, Саша нашел еще одно волшебное письмо.

   ПИСЬМО № 3.

   «Пройдите 4 шага вперёд и поверните налево, там вы встретите одного из моих друзей».

   Воспитатель: Посмотрите, кто это здесь сидит?

   Ответ детей: Незнайка

   Незнайка: Я заблудился, я ошибся, у меня не получается.

   Воспитатель: Ребята, б едный Незнайка долго сидит здесь и никак не может расставить правильно цифры. Поможем ему?

   Ответ детей: Да поможем.

   Дидактическая игра «Расставь цифры»

   Вот один иль единица,

   Очень тонкая, как спица.

   А вот это цифра два.

   Полюбуйтесь, какова:

   Выгибает двойка шею,

   Волочится хвост за нею.

   Тройка - третий из значков-

   Состоит из двух крючков.

   За тремя идут четыре,

   Острый локоть оттопыря.

   А потом пошла плясать

   По бумаге цифра пять.

   Руку вправо протянула,

   Ножку круто изогнула.

   Цифра шесть - дверной замочек:

   Сверху крюк, внизу кружочек.

   Вот семерка – кочерга.

   У нее одна нога.

   У восьмерки два кольца

   Без начала и конца.

   Цифра девять иль девятка,

   Цирковая акробатка:

   Если на голову встанет,

   Цифрой шесть девятка станет.

   Круглый ноль, такой хорошенький,

   Но не значит ничегошеньки.

   Воспитатель: Ребята вам понравилось стихотворение?

   Ответ детей: Да

   Воспитатель: Ну-ка давайте проверим, как вы запомнили количество и распорядок цифр. Я буду вам задавать разные вопросы, а вы мне на них отвечать.

   1. Назовите сказки, в названии которых есть цифра 3?

   Ответ детей: 3 медведя, 3 поросёнка, 3 толстяка.

   2. Какой сегодня день недели?

   Ответ детей : Понедельник

   3. Какой был вчера?

   Ответ детей : Воскресенье

   4. Какой будет завтра?

   Ответ детей : Вторник.

   5.Сколько дней в недели? Назовите их.

   Ответ детей: Семь….

   Воспитатель: Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием. Но нам пора отправляться в путь. (Дети продолжают путешествие по тропинке. Алина находит следующее письмо)

   ПИСЬМО № 4.

   (От того места где Вы находились последний раз надо пройти 5 шагов влево, 1 шаг вправо, 3 вперед).

   Воспитатель: Ребята мы столько с вами прошли, интересно, а кто-нибудь подсчитал сколько всего шагов мы всего сделали?

   Ответ детей: 9 шагов

   Воспитатель: Ребята, ой, здесь сидит Крокодил Гена, и он, почему то плачет. Гена, что случилось? Ребята, он говорит, что старуха Шапокляк спрятала его гармошку и сказала, что если он не решит все задания, то она не отдаст Гене его гармошку. А у него их много и он не успеет все их решить. Как жаль Гену, давайте мы ему поможем?

   Дидактическая игра, «Какой фигуры не хватает?» (на классификацию)

   Воспитатель: Смотрите, какая красивая поляна! Давайте немного отдохнём на ней. А для того чтобы мы не заскучали предлагаю поиграть в подвижную игру «Цветы и божьи коровки»

   Посмотрите, какие ромашки растут на этой поляне. А на них сидят божьи коровки. Но они какие-то необычные, чего-то им не хватает? И для того чтобы они у нас ожили мы должны их расколдовать. (Под музыку у нас оживают ромашки, божьи коровки).

   Воспитатель: Ребята, наши ромашки и божьи коровки ожили, но смотрите на божьих коровках чего-то не хватает?

   Ответ детей: А, им не хватает точек, как у настоящих.

   Воспитатель: Давайте нарисуем столько точек, сколько лепестков у каждого цветка.

   Воспитатель: Ребята, нам надо поторопиться. (Дети продолжают путешествие по тропинке. Оля находит следующее письмо)

   ПИСЬМО № 5.

   (Дорогие ребята, от того места где Вы находились последний раз надо пройти 6 шагов направо, сделать 2 шага вперёд, повернуться направо на 3 шага и идти до яблони).

   Воспитатель: Смотрите, вот это дерево. А кто это у нас сидит под деревом? Это же Доктор Айболит! Ребята, он собрался ехать в Африку и приготовил в одном кувшине микстуру от кашля, а в другом – лекарство для компресса. Как известно, лекарство для компресса пить нельзя. Он забыл, в каком кувшине что находится, но помнит что микстуры меньше, чем лекарства. Как же нам помочь Доктору Айболиту?

   Ответ детей: Жидкость из каждого кувшина надо измерить меркой – например ложкой.

   Воспитатель: Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием! Теперь наш Доктор может смело оправляться в свое путешествие. Он ничего не перепутает. Ну а вам я предлагаю отправиться дальше, так как наше путешествие подходит к концу.

   (Дети продолжают путешествие по тропинке. Игорь находит следующее письмо)

   ПИСЬМО № 6.

   (Стоя лицом к яблоне, повернуться налево, сделать шаг, снова повернуться налево и дойти до домика, в котором живет Чебурашка).

   Воспитатель: Здесь нас встречает Чебурашка. Но он почему-то расстроен. Он хочет мне что-то сказать на ушко. Чебурашка говорит, что поможем нам найти шкатулку, если мы сможем отгадать загадки.

   1. Рядышком двое стоят

   Направо, налево глядят

   Только друг друга

   Совсем им не видно

   2. Это должно быть им очень обидно. (глаза)

   3. Одно на всех, и светит, и греет. (солнце)

   4.Чтоб не мёрзнуть, пять ребят

   В печке вязаной сидят. (пальцы в варежке)

   5. Четыре братца под одной крышей живут. (стол)

   6. Много рук, а нога одна. (дерево)

   Чебурашка: Вы все молодцы. Ребята, а знаете считалки?

   Воспитатель: Конечно ребята их знают.

   Считалки:

   Раз, два, три, четыре, пять

   Вышел зайчик погулять

   Вдруг охотник выбегает

   Прямо в зайчика стреляет

   Но охотник не попал

   Серый зайчик убежал.

   Раз, два, три, четыре, пять

   Вышел зайчик погулять

   Что нам делать как нам быть?

   Нужно заиньку ловить

   Раз, два, три, четыре, пять.

   Жили были сто ребят

   Все ходили в детский сад

   Все садились за обед

   Все съедали сто котлет

   9,8,7,6,5,4,3,2,1

   В прятки мы играть хотим

   Надо только нам узнать

   Кого из нас пойдём искать?

   Воспитатель: Ребята, вы настоящие умники и умницы. А знаете, что Чебурашка говорит, что шкатулка спрятана под одним из стульев.

   Молодцы! Вы её нашли. Давайте же посмотрим, что в ней находится! (леденцы)

   Итого занятия:

   Кому мы сегодня помогли?

   Что было самым трудным?

   Как вы справились с заданием?

   Что было самым запоминающимся?

   Кому расскажем о своем путешествии и т.д.

   Нам пора отправляться обратно домой, а Карлсону мы напишем письмо и поблагодарим его за угощение и увлекательное путешествие. А сейчас закрываем все глазки и полетели на воздушном шаре в наш любимый детский сад.

   Звучит музыка.